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专题--深圳频道--人民网

2018-10-16 18:29 来源:磐安新闻网

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  百度(中国台湾网娟子)[责任编辑:郭碧娟](完)山西运城第29届关公文化旅游节隆重开幕。

大陆近年来不断深化改革扩大开放,经济发展快速增长,现在已经是世界第二大经济体,是全球最重要的消费市场之一,大陆目前推动“十三五规划”“一带一路”等一系列战略,采取各种政策措施,推动“大众创业、万众创新”,可以创造更多就业创业领域和空间,也为台湾青年到大陆就业、创业、发展事业提供难得的机遇与更多选择机会。全案曝光后引起社会广泛关注,警方也紧急介入。

  可真的来到这里之后,我们才发现自己的想象力有多么匮乏。大家表示,今后要继续加强交流,深化合作,共同努力把关公文化作为推动海峡两岸文化交流的特色,作为实现中华民族伟大复兴的亮点,进一步开拓创新,以文化自信引领民族复兴。

  叶建扬本人除了是“台日产经友好促进会会长”之外,同时也是凯达格兰学校“校务顾问”,政经关系良好。  中央广播电视总台海峡两岸记者:新任台湾外事部门负责人频频投书外媒,谋求联合国向台湾开启大门,请问您对此有何评价?  安峰山:联合国是由主权国家组成的,坚持一个中国原则。

此前,C罗与耐克签订了一份价值10亿美元的终身合同,但即便是终身合同,也并非不能终止,想当初阿姆斯特朗因为服用兴奋剂被剥夺了7次环法冠军,耐克就在2012年终止了同阿姆斯特朗的合同。

  画面曝光后,不少网友都笑翻了!  林姓原PO在脸谱网不公开社团“爆料公社”贴出影片,无奈写道:“七月已过很久,遇到这种状况,单兵如何处置?红衣小女孩?假车祸?”  影片清楚显示,女子在地上滚了好几圈,一旁还疑似有同伙骑车接应,但原PO不仅完全不理,还索性将车停下,看女子想怎样演下去。

  甘南藏族自治州夏河县曲奥乡香告民族特色村寨。  “小哥”费玉清。

    座谈会上,两岸的专家学者们结合各自研究领域,围绕关公文化的传承与弘扬、关公文化与中华民族精神的形成、关公文化的时代意义等专题,畅所欲言,分享自己的研究成果和心得体会。

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吉林师范大学传媒学院:高效能教学打造应用型人才
2018-10-16 10:41:37  来源: 中国新闻出版报
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????吉林师范大学传媒学院学生在学习微电影制作。资料图片

????2月23日上午,阳光暖暖地照进吉林师范大学传媒学院的教室内,在院长夏维波的办公室里,主管教学的副院长陈莹、新闻系主任王晓楠、出版系副教授王绍忠就新学期的教学方法改革问题讨论得热火朝天。“2月27日就要开学了,我们要推进高效能教学,关键是要研究高效能教学‘高’在哪里、怎么实现‘高’。”夏维波向《中国新闻出版广电报》记者介绍,吉林师范大学传媒学院在教学理念创新中,切实围绕应用型实用人才出发,通过高效能教学策略,全面打造“金刚石型”传媒人才。

????探索“331素质”培养模式

????夏维波介绍,面对媒体飞速变革和全球传播竞争加剧的形势,国家提出推进媒体融合发展,提高传播能力的战略要求。鉴于此,学院结合自身特点,借鉴传媒专业教育的先进经验,逐渐形成了传媒应用型人才“331素质”培养模式。

????“‘331素质’培养模式的一个终极素质是实践创造力,三项专业核心素质即核心知识、核心技能、核心思维,三个支撑素质即专业价值观、文化驾驭力、生活经验与认知力。”在说到人才培养定位时,夏维波向记者说道。

????“我们在课程设计上,围绕着5条线展开,即核心技能线、核心知识线、语言与写作线、审美线、人文知识线。”夏维波向记者介绍,为了强化核心能力的培养,他们采用螺旋式的课程结构,如写作是5个专业的素质线,但它又是新闻专业核心技能线,一个学期就练消息,下一个学期再练通讯、特稿,然后是评论、新媒体写作、电视新闻写作,都要训练一个学期。通过这种强化,可以提升关键能力;当然“课程的加法”要以“课程的减法”为前提,即压缩整合“概论”和“学”的课程。

????陈莹介绍说,人才培养关键是要提高教学效能,学院尝试以“五高”为要素,探索高效能教学的策略,即高关联度、高参与度、高阶思维、与数字工具和数字资源的高融合度、创造新知识和运用新知识的高结果。

????新闻系的关新老师其专业背景是中文,为增强教学与传媒实践的关联度,依托吉林省委宣传部的“千人计划”项目,关新到吉林日报社挂职锻炼一年。关新回忆,每天在编辑部和编辑学排版,练习组稿。现在她已经可以独立教授“报纸编辑实务”和“报纸编排技术”,从理论和实践上都有了飞跃。

????夏维波强调,“五高”中的高阶思维培养非常重要,学院教学努力要使学生思维建构超越单纯的识记、理解、应用的低阶层面,要培养学生的分析、评价与创造的高阶思维,高阶思维培养是教学的灵魂。

????教学实践与社会接轨

????“我们的课程与教学不仅要有全球视野,还要有在地思维”。夏维波介绍,他们力图使教学关注远方的同时,积极介入地方,研究周围区域内传媒发展遇到的问题,提高教学对周围生活和传媒实践的参与度。

????“我们与企业合作,在院内建立了20个工作室,有800多平方米,工作室是校内的实践平台。”夏维波介绍,一类工作室是与企业合作模式的,学校出空间,由企业进设备,对学生进行人才选拔、培训,所设课程可以置换学分,有的学生一个月还能有1000元至3000元的薪酬。

????“另一类工作室是校园模拟媒体,如校园电视台、融媒体新闻厨房、吉林云度公众号、学院内外网等。”夏维波介绍,建设校园模拟媒体的目的,就是让学生感知媒介语境,体验媒体运行。

????吉林师范大学传媒学院还有以教师为主导的工作室,教师可以把自己的项目拿进来,与工作室成员一起做,并实行项目课程化,将项目转化成学生的学分,转化成教师的工作量。

????用“单独吹竽”改变师生思维

????在传媒学院,几乎人人知道什么是“单独吹竽”。新闻系的学生陈燃说:“老师告诉我们,涉及核心能力、核心素养的课程都要进行‘单独吹竽’,期末考试谁也不能做南郭先生,不能蒙混过关。”

????上学期期末,陈燃紧张的是“文学导论”,因为通过一个学期的学习,他虽然自认为比较努力,但是并没有信心拿到满意的成绩。放在从前,类似这样的情况,一些学生会依靠交际能力,向任课教师讨要好分数,一些教师也会因此给学生人情分,不公平现象引来很多学生的抱怨。现在,任课教师不参与期末作业评分,这项工作由相关课程教师或外聘评委完成,杜绝人情分存在。

????“单独吹竽”是传媒学院为了落实“331素质”结构进行的考试方式改革,强调核心能力、核心素养人人过关。除了考试课之外,实务类课程要用作品考核,理论类课程要用论文考核,技术类课程要用操作式考核,一些课程还引进业界力量考核。

????“单独吹竽”就是向教学要结果,要求教师的教学观念、教学方法、教学期待都要转变。“连社会上的驾校都承诺‘包教包会包上路’,高等教育也不能‘包教不包会’。”夏维波笑着说,“应用型教育的关键是要教出个显现的结果来。”

????“我们的实践课程强调任务式、项目式教学,理论类课程尝试基于问题的翻转式学习,但都要求有结果,这个结果要么是一个有层次的作品,要么是一个有现实意义的论文或报告。”夏维波向记者介绍道。

 
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(责任编辑: 张爽 )
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